kurikulum 1975

 KURIKULUM 1975

Struktur kurikulum 1975 di sekolah dasar

No	Mata Pelajaran	Kelas						Keterangan
		1	2	3	4	5	6	Di kelas I dan II, 1 jam pelajaran = 30 menit. Di kelas III s.d. VI, 1 jam pelajaran = 40 menit.
1.	Pendidikan agama	2	2	2	2	2	2
2.	Pendidikan Moral Pancasila	2	2	3	4	4	4
3.	B. Indonesia	8	8	8	8	8	8
4.	IPS	-	-	2	2	2	2
5.	Matematika	6	6	6	6	6	6
6.	IPA	2	2	3	4	4	4
7.	Olah raga dan kesehatan	2	2	3	3	3	3
8.	Kesenian	2	2	3	4	4	4
9.	Keterampilan khusus	2	2	4	4	4	4
	JUMLAH	26	26	33	36	36	36

Catatan:

1.Pendidikan Kesejahteraan Keluarga dan Pendidikan Kependudukan diintegrasikan ke

 dalam beberapa bidang studi yang relevan.

2. Bahasa daerah merupakan bagian bidang studi Bahasa Indonesia, khusus bagi sekolah-

sekolah yang memerlukan bahasa daerah. Khusus bagi daerah yang memerlukan pendidikan bahasa daerah, disediakan waktu 2 jam pelajaran seminggu dari kelas I sampai dengan kelas VI.

3. Di kelas I dan II, 1 jam pelajaran = 30 menit. Di kelas III ke atas, 1 jam pelajaran = 40

 menit.

Struktur Kurikulum SMP tahun 1975

Program Pendidikan	No.	Bidang studi	Kelas
			I		II		III
			1	2	3	4	5	6
Pendidikan Umum	1. 2. 3.	Pendidikan Agama Olah Raga Kesehatan Pendidikan Kesenian	2 3 2	2 3 2	2 3 2	2 3 2	2 3 2	2 3 2
Pendidikan Akademis	4. 5. 6. 7. 8. 9.	Bahasa Indonesia Bahasa Daerah Bahasa Inggris Ilmu Penget. Sosial Matematika Ilmu Penget. Alam	5 (2) 4 6 5 4	5 (2) 4 6 5 4	5 (2) 4 6 5 4	5 (2) 4 6 5 4	5 (2) 4 6 5 4	5 (2) 4 6 5 4
Pendidikan Keterampilan	10. 11.	Pilihan terikat Pilihan bebas	6 -	- 6	6 -	- 6	6 -	- 6
Jumlah jam pelajaran per-minggu			37/39	37/39	37/39	37/39	37/39	37/39

Struktur Kurikulum SMA tahun 1975

Program	Bidang Studi	Masa Orie ntasi	JURUSAN				IPA					IPS					BAHASA
			KELAS				I	II		III		I	II		III		I	II		III
			SEMESTER				2	3	4	5	6	2	3	4	5	6	2	3	4	5	6
Pendidikan Umum	Pend. Agama Pend. Moral Pancasila Olahraga/ Kesehatan Pend.Kesenian	2 2 2 2					2 2	2 2	2 2	2 -	2 -	2 2 2 2	2 2 2 2	2 2 2 2	2 - 2 -	2 - 2 -	2 2 2 2	2 2 2 2	2 2 2 2	2 - 2 -	2 - 2 -
Pendidikan Akademis	Matematika B.Indonesia B. Inggris Ilmu P.Alam Ilmu P.Sosial		Wajib	Metematika Bah. Indonesia Bah. Inggris			6 4 4	6 3 3	53 3	53 3	53 3	33 4	33 3	33 3	34 3	24 3	26 5	26 6	26 6	- 77	- 7 7
				IPA	IPS	BAHASA
			Mayor	Fisika Kimia Biologi	TB/HD Ekonomi/kop Sejarah Geografi	B.Asing Sejarah Geografi/Antr B.Daerah	2 2 2 -	3 3 2 -	3 3 3 -	4 4 4 -	4 4 4 -	4 2 4 -	4 4 3 -	4 4 3 -	6 4 - 3	6 4 - 3	2 - 3 2	2 - 2 2	2 - 2 2	4 5 - -	4 5 - -
			Minor	Menggmbr	Menggmbr	Menggmbr
			(Pilih-an)	Bumi antariksa Bhs.Asing	IPA B.asing	IPS Eko/Kop
Pendidikan Keterampilan		- -	Pilihan pra vokasionil Pilihan Penunjang				4 3	4 3	4 3	- 7	- 7	4 3	4 3	4 3	- 7	- 7	4 3	4 3	4 3	- 7	- 7
		37 9	Jam/Minggu Jumlah Mata Pelajaran				37 36 13 10	37 13	37 13	36 10	36 10	37 13	37 13	37 13	36 10	36 10	37 13	37 13	37 13	36 10

Kurikulum 1975 sebagai pengganti kurikulum 1968 menggunakan pendekatan-pendekatan di antaranya sebagai berikut.

1.     Berorientasi pada tujuan

2.     Menganut pendekatan integrative dalam arti bahwa setiap pelajaran memiliki arti dan peranan yang menunjang kepada tercapainya tujuan-tujuan yang lebih integratif.

3.     Menekankan kepada efisiensi dan efektivitas dalam hal daya dan waktu.

4.     Menganut pendekatan sistem instruksional yang dikenal dengan Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional (PPSI). Sistem yang senantiasa mengarah kepada tercapainya tujuan yang spesifik, dapat diukur dan dirumuskan dalam bentuk tingkah laku siswa.

5.     Dipengaruhi psikologi tingkah laku dengan menekankan kepada stimulus respon (rangsang-jawab) dan latihan (drill).

Kurikulum 1975 didasari konsep SAS (Structural, analysis, sintesis). Anak menjadi pintar karena paham dan mampu menganalisis sesuatu yang dihubungkan dengan mata pelajaran di sekolah. Kurikulum 1975 juga dimaksudkan untuk menyerap perkembangan ilmu era 1970-an. Selain memperkuat matematika, pelajaran teoritis IPA juga dipertajam. Jam pelajaran yang tadinya 41 jam per minggu, menjadi 43 jam. Pelajaran IPA menjadi gabungan dari Ilmu Hayat dan Ilmu Alam. Sisi positif kurikulum ini adalah, “ilmu-ilmu dasar yang diserap siswa SD pada masa itu menjadi semakin berkembang”. Akan tetapi dampak dari kurikulum 1975 adalah banyak guru menghabiskan waktunya untuk mengerjakan tugas administrasi, seperti membuat TIU, TIK, dan lain-lain; sedangkan substansi materi uang akan diajarkan kurang didalami.

Kurikulum 1975 memuat ketentuan dan pedoman yang meliputi unsur-unsur :
(1) Tujuan institusional baik SMP maupun SMA
Tujuan Institusional adalah tujuan yang hendak dicapai lembaga dalam melaksanakan program pendidikannya
(2) Struktur program Kurikulum
Struktur program adalah kerangka umum program pengajaran yang akan diberikan pada tiap sekolah.
(3) Garis-Garis Besar Program Pengajaran
Sesuai dengan namanya, Garis-Garis Besar Program Pengajaran, pada bagian ini dimuat hal-hal yang berhubungan dengan program pengajaran, yaitu :
(a) Tujuan Kurikuler, yaitu tujuan yang harus dicapai setelah mengikuti program pengajaran yang bersangkutan selama masa pendidikan.
(b) Tujuan Instruksional Umum, yaitu tujuan yang hendak dicapai dalam setiap satuan pelajaran baik dalam satu semester maupun satu tahun.
(c) Pokok bahasan yang harus dikembangkan untuk dijadikan bahan pelajaran bagi para siswa agar mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.
(d) Urutan penyampaian bahan pelajaran dari tahun pelajaran satu ke tahun pelajaran berikutnya dan dari semester satu ke semester berikutnya.
(4) Sistem Penyajian dengan Pendekatan PPSI (Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional)
Sistem PPSI ini berpandangan bahwa proses belajar-mengajar sebagai suatu system yang senantiasa diarahkan pada pencapaian tujuan. Sistem pembelajaran dengan pendekatan system instruksional inilah yang merupakan pembaharuan dalam system pengajaran di Indonesia.
(5) Sistem Penilaian
Dengan melaksanakan PPSI, penilaian diberikan pada setiap akhir pelajaran atau pada akhir satuan pelajaran tertentu. Inilah yang membedakan dengan kurikulum sebelumnya yang memberikan penilaian pada akhir semester atau akhir tahun saja.
(6) Sistem Bimbingan dan Penyuluhan
Setiap siswa memiliki tingkat kecepatan belajar yang tidak sama. Di samping itu mereka mereka memerlukan pengarahan yang akan mengembagkan mereka menjadi manusia yang mampu meraih masa depan yang lebih baik. Dalam kaitan ini maka perlu adanya bimbingan dan penyuluhan bagi para siswa dalam meniti hidupnya meraih masa depan yang diharapkanya.
(7) Supervisi dan Administrasi
Sebagai suat lembaga pendidikan memerlukan pengelolaan yang terarah, baik yang digunakan oleh para guru, administrator sekolah, maupun para pengamat sekolah. Bagaimana teknik supervisi dan administrasi sekolah ini dapat dipelajari pada Pedoman pelaksanaan kurikulum tentang supervise dan administrasi.
Ketujuh unsur tersebut merupakan satu kesatuan yang mewarnai Kurikulum 1975 sebagai suatu sistem pengajaran.